【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你 - 绵阳火炬一小

0816-2345678 hjyx@example.com

四川省绵阳市高新区

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

2020-03-27 3 阅读微信公众号学校动态

火炬一小

“TRI”课程【2】

课程背景

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

面对2020年一场突如其来的新冠肺炎疫情，在“停课不停学”的聚光灯下，火炬一小重新审视、锁定、确立疫情下多元化课程目标。经过科学思考与设计，围绕学科学习支撑，全体师生以“新冠肺炎及全民抗疫”为主题，参与研发、实施校级“TRI”主题式课程。以疫情防控为切入口，将疫情中的世界万象、人情冷暖整合为孩子们学习的课程资源，分低中高三个学段进行一周主题式课程学习。通过跨学科整合，将学校和教育的初心蕴藏于社会参与、家庭生活、家国情怀之中。

----对生命的学习，对生活的学习，对世界的学习永不停止。

New

年级“TRI”课程推荐

课程主题：寻找疫情中最美的你

课程设计：五年级组

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

寻找疫情中

最美的你

2020年注定是不平凡的一年，人们都安静地待在家里，不出门、不串门、不聚餐，做好自我保护。

陶行知先生说，“生活即教育，教育即生活。”以此次疫情为契机，生活为教材，各年级以“新冠肺炎疫情”为背景，开展了TRI课程。

五年级老师以“寻找疫情中最美的你”为主题，以学习任务为驱动，多学科融合的主题式课程带领孩子们展开探究性学习之旅。

课程前期筹备

1 / 确定TRI课程主题

年级组老师通过视频会议反复研讨，最终确定了以“寻找疫情中最美的你”为五年级的防疫情TRI课程主题。

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

2 / 确定课程方案

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

3 / 课程主题《寻找疫情中最美的你》

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

语文学科主题《告白疫情中最美的你》

数学学科主题《发现数字中最美的你》

英语学科主题《开启画面中最美的你》

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

老师耐心细致讲解主题式探究的方法和具体操作过程，孩子们对这次活动有更深入了解。

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

孩子们认真观看课程讲解，细心的孩子更是详细记录，点赞哦！

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

在老师的讲解下

慢慢对主题有了更深入的理解

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

孩子们认真制作

不错过任何的细节

认真的你最美

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课程中期开展

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

壹

《告白疫情中最美的你》

语文学科

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

1 / 搜集疫情中“美”的案例

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:林泓丞

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:文馨婷

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:何睿龙

2 / 搜集疫情中“丑”的案例

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

3 / “美”与“丑”碰撞，辨别真、善、美

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:谢锶涵

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者：黄瑾榕

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:蒋昊桉

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:李柏辉

4 /真情告白——在我心中你最美

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:胡明汐

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:刘佳昆

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:胡琳

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

贰

《发现疫情中最美的你》

数学学科

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:张钰洋

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

数学课程成果思维缜密，灵活多变

呈现方式多样，图文并茂。

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:周一行

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:谭舒涵

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:段淳傑

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:罗子依

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:王俊皓

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者：夏若馨

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

叁

《开启画面中最美的你》

英语学科

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:陈妍汝

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:袁晨阳

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:汪琪扬

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:卢钇冰

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:丁柯文

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:陈婳伊

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:杨云涵

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:李婉静

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:周建容

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:胡琳

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课题研究者:梁薇

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

Summer

Sunshine

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

绘本配音——文馨婷

课程评价

每一个作品都见证着孩子们的成长：认真思考，遵从内心，大胆设想，数据印证，温情讲述。

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

老师们的话语虽不多

但处处有鼓励，有点赞

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

课程总结

齐春（语文老师）

我们与自然建立和谐关系的过程中，更应该尊重生命，团结、乐观、勇于担当是生命的价值体现。

王建蓉（语文老师）

本次通过开展语文学科的主题式课程，让学生学会了收集、整理资料，学会观察、思考，提高了学生自主学习的能力。培养了学生规则意识、社会公德、社会应对等重要的人生素养。为未来的公民生活奠定了基础。

崔又丹（英语老师）

别样的探究方式，发挥了学生的主动性和创造性，给了学生一次别样的探究体验和思考！同时，TRI课程也给我带来了更大的机遇和挑战，相信通过不断学习和探索，TRI课程会在火一生根、发芽、开花、结果。项目式学习的号角已经吹响，我已经准备好了！

课后感言

在一周的主题式课程探索中，孩子们在任务中思考，在过程中体验；向榜样学习，感受榜样的力量；努力塑造自己，同时也带动他人。人的一生中会面临很多的困难，怎样调整心态，如何寻找解决的办法，这才是我们学习的意义。希望孩子们能从这次人生大课中学有所思，思有所得，得有所获。

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

撰稿：崔又丹

更多班级“TRI”课程推荐

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【守护身体这座“城堡”】

火炬一小二年级三班

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【隔离病毒不隔离爱】

火炬一小六年级二班

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你

【火一“T（主题）R（探究）I（整合）”课程 2 】五年级主题式课程——寻找疫情中最美的你